Kooperationen und Netzwerke – Zentrale Einrichtung für Qualität in Studium und Lehre (ZQS)

Um neue Ideen für Studium und Lehre entwickeln und umsetzen zu können, braucht es einen regen Austausch und Auseinandersetzung mit den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen. In starken Netzwerken, Kooperationen und Projekten innerhalb und außerhalb der Universität entwickeln wir neue Angebote und denken Bewährtes weiter. Unsere Expertise ist auf Tagungen ebenso gefragt, wie in wissenschaftlichen Publikationen.

Eine Auswahl finden Sie in der folgenden Übersicht. Wenn Sie Fragen dazu haben, sprechen Sie uns gerne an.

Netzwerke

Hier finden Sie eine Auswahl hochschulexterner Netzwerke, in denen wir uns engagieren:

Kooperationen & Projekte

Hier finden Sie eine Auswahl hochschulexterner Kooperationen und Projekte, in denen wir gemeinsam neue Angebote entwickeln:

Tagungsbeiträge

Hier finden Sie eine aktuelle Auswahl von Tagungsbeiträgen, in denen wir Erfahrungen und Expertise weitergegeben haben:

Ausrichtung der 5. Tagung der Hochschule.digital Niedersachsen (HDN-Summit) in Hannover, 11.-12. September 2025
Gestaltete Session zu "digitales Storytelling als didaktische Methode" auf dem dikule-Symposium in Bamberg, 04. April 2025
Input "/imagine The Fully Licensed University" auf dem University:Future Festival (UFF) in Braunschweig und Graz, 13. Mai 2025
Workshop "/imagine: Hochschul-Kooperation: Software-Entwicklung für die Lehre" auf dem University:Future Festival (UFF) in Braunschweig und Graz, 13. Mai 2025
Training des Verbundprojekts Co³Learn zu "Kollaboration im Blockseminar gestalten und fördern" auf dem University:Future Festival (UFF) in Braunschweig und Graz, 15. Mai 2025
Moderation bei der „Entwicklung von partizipativen KI-Austauschformaten an der Hochschule“ (HFD-Vernetzungsevent, online), 22. Mai 2024
Vortrag und Workshop „Flipped Classroom als Fachkundekurs im Strahlenschutz“ auf der 50. dghd-Jahrestagung, 2022

Archiv

2018 - 2020
Online-Vortrag "Die Studierendenbefragung der LUH – Ein Versuch zentrale Befragungsergebnisse für viele Akteure nutzbar zu machen" bei den EvaSys Short Tracks, 2020

Workshop "Die Digitalisierung von Hochschulen gemeinsam denken" auf der 49. dghd-Jahrestagung, 2020

Workshop "Das Machen ermöglichen – Webinare didaktisch wirksam für die Lehre gestalten." auf der 48. dghd-Jahrestagung, 2019

Workshop "Forschendes Studieren beforschen" auf der Fachtagung "Zur Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für Lehrer*innenbildung, Wissenschaft und Praxis" an der Universität Bielefeld, 2019

Vortrag "Kompetenzorientierung im Studium – Revue einer Leitsemantik" auf der 48. dghd-Jahrestagung, 2019

Vortrag "Instrumente, Daten und Diskurs. Datengestützte Qualitätsentwicklung an der Leibniz Universität Hannover" auf der DeGEval-Tagung "Der Student Life-cycle als Gegenstand von Studierendenbefragungen – Funktionen, Chancen & Perspektiven für das Hochschulqualitätsmanagement", 2019

Workshop "Wirksamer Einsatz von Webinaren als hochschuldidaktische Maßnahme" auf der Jahrestagung des Netzwerkes "E-Learning NRW", 2018

Vortrag mit Diskussion "Informelles Lernen mit MELT (Medienkompetenz: Entwickeln – Lernen - Teilen) – ein Erfahrungsbericht" auf der Summer School des Hochschulforum Digitalisierung, 2018

Veröffentlichungen

Hier finden Sie eine aktuelle Auswahl an Veröffentlichungen:

Sailer, F. / Feil, S., Annen, S. (2025): How to tell a Story – Storytelling mittels KI zur Gestaltung von Lehr-Lern-Szenarien. In: Journal für allgemeine Didaktik. JfAD 13, S. 86-107.
Dovhaniuk, E., Gurr, J., Sandscheper, S. & Schroeder, F. (2025): Diskussionpunkte zu ethischen Aspekten von generativer künstlicher Intelligenz in der Hochschullehre. In: twillo.de. Letzter Zugriff: 25. November 2025.
Bremer, C., Eichhorn, M., Feil, S., Haberer, M., Hawlitschek, A. et al. (2024): Didaktische Handreichung zur praktischen Nutzung von KI in der Lehre. Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik in Kooperation mit der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft.
Feil, S., Frie, C., Steppert, M. & Vahlbruch, J.-W. (2024): Flipped Classroom als Fachkundekurs im Strahlenschutz: Claas-Welt. In: Vöing, N. et al. (Hg.): Hochschullehre Postdigital: Lehren und Lernen Neu Gestalten. Blickpunkt Hochschuldidaktik, 1st ed. Bielefeld: wbv, S. 119–35.
Rhein, R. / Wildt, J. (Hg.) (2023): Hochschuldidaktik als Wissenschaft. Disziplinäre, interdisziplinäre und transdisziplinäre Perspektiven. Bielefeld: transcript.
Reinmann, G. / Rhein, R. (Hg.) (2023): Wissenschaftsdidaktik III. Perspektiven. Bielefeld: transcript.
Reinmann, G. / Rhein, R. (Hg.) (2023): Wissenschaftsdidaktik II. Einzelne Disziplinen. Bielefeld: transcript.
Reinmann, G. / Rhein, R. (Hg.) (2022): Wissenschaftsdidaktik I. Einführung. Bielefeld: transcript.

Archiv

2021
Behrendt, R. / Kreitz, D. (Hg.) (2021): Autobiografisches Schreiben in Bildungskontexten. Konzepte und Methoden. wbv.

Kreitz, D. (2021): Die persönliche Schreibwerkstatt erkunden. In: Freise, F. / Schubert, M. / Musumeci, L. / Jacoby, M. (Hg.): Writing Spaces. Wissenschaftliches Schreiben zwischen und in den Disziplinen. wbv, S. 161-178.

Kreitz, D. (2021): „Mein Thema ist, dass Emotionen darüber bestimmen, wie wir uns im Schreibprozess verhalten“ – ein Interview mit Gabriela Ruhmann. In: Huemer, B.et al. (Hg.): Schreibwissenschaft – eine neue Disziplin. Böhlau, S. 111-128.
2020
Kandulla, M. / Flechtner, M. (2020): Instrumente, Daten und Diskurs – Datengestützte Qualitätsentwicklung an der Leibniz Universität Hannover. In: Pohlenz, P. / Mitterauer, L. / Harris-Huemmert, S. (Hrsg.): Qualitätssicherung im Student Life Cycle. Waxmann, S. 157-170.

Kreitz, D. (2020): Blick zurück nach vorn. Gespräche über die Anfänge der Schreibdidaktik an deutschen Hochschulen. Sonderausgabe von JoSch 03/2020.

Rhein, R. (2020): Kompetenzorientierung im Studium – Reflexion einer Leitsemantik. In: die hochschullehre 6/2020, S. 489-498. DOI: 10.3278/HSL2037W.
2019
Bader, T. / Kreitz, D. / Pirl T. (2019): Formulierungsalternativen finden: Kollaboratives Mehrversionenschreiben (S. 46-49); Drehbuch zur Hausarbeit. Regieanweisungen für das Verfassen eines Textes (S. 110-116); Leitfragen zur Textanalyse (S. 236-240). In: Wymann, C. (Hg.): Praxishandbuch Schreibdidaktik. Übungen zur Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen. Budrich.

Balks, A.-D. / Strübel, L. (2019): Qualitätssicherung und Beschäftigungsfähigkeit im Rahmen interner Akkreditierungsverfahren: Praxisbeispiel Leibniz Universität Hannover. In: csnd (Hrg.): career service papers, S. 54-72.

Ehrich, F. / Frie, C. / Kirchberg, A. / Klee, T. / Meißner, D. (2019): Gute Fragen für gute Lehre. Eine Handreichung für Lehrende zur Erstellung von Fragen im Antwort-Wahl-Verfahren. Erstellung im Rahmen des Projektes eCult+

Kreitz, D. / Röding, D. / Weisberg, J. (2019): Professionalisierungstendenzen der Hochschulschreibdidaktik. Erkenntnisse aus dem Schreibdidaktiksurvey 2014. In: Hirsch-Weber, A. / Loesch, C. / Scherer, S. (Hg.): Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? Beltz Juventa.

Rhein, R. (2019): Pädagogisches Fallverstehen. Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. In: Kaufmann, M. / Satilmis, A. / Mieg, H. A.: Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften. Konzepte, Praktiken und Perspektiven hermeneutischer Fächer. Springer VS., S. 211-227.

Rhein, R. (2019): Theorieperspektiven auf hochschulisches Lehren und Lernen – eine Skizze. In: Jehnert, T. / Reinmann, G. / Schmohl, T. (Hg.): Hochschulbildungsforschung. Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik. Wiesbaden: Springer VS, S. 23-40.
2018
Rhein, R. / Kruse, T. (2018): Lernen an der Hochschule – Untersuchungen zur studentischen Perspektive. In: B. Szczyrba / N. Schaper (Hrg.): Forschungsformate zur evidenzbasierten Fundierung hochschuldidaktischen Handelns (Forschung und Innovation in der Hochschulbildung; hrg. v. Heuchemer, S. / Hochmuth, R. / Schaper, N. / Szczyrba, B – Band 1), S. 93-110.
2017
Brinkschulte, M. / Kreitz, D. (Hg.): Qualitative Methoden in der Schreibforschung. WBV Media, 2017.

Behne, M. / Pfeifer, M. (2017): Next Step >> Von Mentoring profitieren – Erfahrungsbericht aus einem Cross Mentoring-Projekt zwischen Universität und Wirtschaft. In: Domsch, M. E. / Ladwig, D. H. / Weber, F. C. (Hg.): Cross Mentoring – Ein erfolgreiches Instrument organisationsübergreifender Personalentwicklung. Springer Verlag.
2016
Rhein, R. (2016): Die Universität als Lernort. In: Dörner, O. / Iller, C. / Pätzold, H. / Robak, S. (Hg.): Differente Lernkulturen – regional, national, transnational Opladen / Berlin / Toronto: Verlag Barbara Budrich, S. 205-216.

Rhein, R. (2016): Kritik der Hochschuldidaktik: Zum Verhältnis von epistemischer Bezugnahme auf Forschungsgegenstände und pädagogischer Bezugnahme auf Wissenschaft. In: Jahrbuch Allgemeine Didaktik 2016. Hohengehren: Schneider, S. 61-80.