Evaluierung von Lehrkonzepten – Zentrale Einrichtung für Qualität in Studium und Lehre (ZQS)

Verschiedene Lehrformate und Lehrkonzepte tragen auf unterschiedliche Weise zur Kompetenzentwicklung der Studierenden bei. Für Lehrpersonen ist nicht immer sichtbar, welche Lern-, Denk- und Entwicklungsprozesse sie bei den Studierenden anregen und wie die Studierenden von dem Lehrangebot profitieren.

Durch die umfassende Evaluierung des Lehrkonzepts werden Lehr- und Lernerfahrungen in der Lehrveranstaltung erhoben, Gelingensbedingungen des Lernens und Lehrens in der Lehrveranstaltung identifiziert, Ansätze und Maßnahmen zur Anpassung oder Verbesserung des Lehrkonzeptes entwickelt.

Zielgruppe
Die umfassende Evaluierung von Lehrkonzepten als alternatives Verfahren der LVB ist insbesondere geeignet für Lehrende,

die ihr Lehrkonzept überprüfen oder weiterentwickeln wollen und lehrveranstaltungsbezogenen Fragen vertieft nachgehen möchten,

die in innovativen Lehrprojekten besondere hochschuldidaktische Konzepte umsetzen und deren Wirksamkeit ausweisen wollen,

deren Lehrveranstaltungen mehrfach kritisch bewertet wurden und die und durch die Evaluation die Lehr- und Lernbedingungen in der Veranstaltung aufklären und ihr Lehrkonzept weiterentwickeln wollen.
Ziele
Durch die umfassende Evaluierung des Lehrkonzepts werden

Lehr- und Lernerfahrungen in der Lehrveranstaltung erhoben,

Gelingensbedingungen des Lernens und Lehrens in der Lehrveranstaltung identifiziert und reflektiert,

Ansätze und Maßnahmen zur Anpassung oder Verbesserung des Lehrkonzeptes entwickelt.
Leitfragen
Welche Funktion hat die Lehrveranstaltung im Curriculum?

Was sollen Studierende in der Lehrveranstaltung lernen (Qualifikationsziele)?

Welches didaktische Konzept wurde zugrunde gelegt? Auf welche Weise wurde dieses Konzept umgesetzt?

Welche Lernerfahrungen haben die Studierenden gemacht? Welchen Kompetenzzuwachs zeigen die Studierenden?

Welche Lehrerfahrungen haben die Lehrpersonen gemacht?

Was hat sich bewährt, was sollte verändert werden?
Ablauf
In einem gemeinsamen Gespräch mit der Lehrperson wird das konkrete Verfahren abgestimmt. Die Themen der Evaluierung und das Design für die Erhebungsphase werden festgelegt.
Im Rahmen der Erhebungsphase werden durch Befragungen die Perspektiven und Erfahrungen der Lehrperson und der Studierenden in der Lehrveranstaltung erfasst.

Expertengespräche mit den Lehrenden
Themen: Ziele, fachliche Anforderungen, didaktische Gestaltung, Kompetenzorientierung

Gruppendiskussionen oder Einzelgespräche mit Studierenden
Themen: Einschätzungen zu Ablauf und Organisation, zu Materialien und Lernaufgaben und zur Gestaltung der Lehre; Umgang mit Lernanforderungen; Lernzuwachs und Kompetenzerleben

ggf. begleitende schriftliche Befragung von Studierenden
Themen: Selbsteinschätzung der Lern- und Kompetenzentwicklung; Beurteilung weiterer Relevanzfaktoren entsprechend des Lehrkonzeptes

Die Ergebnisse der Befragungen werden ausgewertet, hochschul- und wissenschaftsdidaktisch eingeordnet und für ein Rückmeldegespräch mit der Lehrperson in anonymisierter Form aufbereitet. Zum Abschluss der Evaluierung erfolgt eine gemeinsame Ergebnisdiskussion mit der Lehrperson und ggf. interessierten Studierenden (Reflexion zu lessons learned). Die zentralen Ergebnisse der Evaluierung werden für die Lehrperson dokumentiert.